规范德育管理、提升育德实效
摘要：
针对目前德育工作所面临的新问题和新情况，笔者结合自身工作实践，分析问题并就在开展有效德育方面从教师、德育内容、德育形式等方面浅析德育工作，在规范管理、创新创优德育中探求德育实效。
关键词：
德育、问题、教师、课堂育德、内容形式
职业学校学生群体的素质决定了职业学校的德育工作的非凡必要性和重要意义，我个人认为：职业学校德育工作的有效开展让一切皆有可能。职业学校所进行的是真正意义上的素质教育！
一、当前德育工作面临的主要问题
德育低效、实效性差，影响了学校培养出来的人才的质量。
1、德育目标存在偏差。一是标准过高，没有考虑学生的年龄特征、接受水平、思想觉悟、道德水平、文化素质等方面的现实情况，制定的标准过高，致使学生失去实践的信心、兴趣和动机，甚至养成言不由衷说假话说空话的习惯。二是顺从取向，把是否“听话”“顺从”作为衡量学生品行的价值尺度，使学生成为德育的被动受体，致使其选择能力退化。
2、德育内容脱离实际。我国学校德育内容上过于强调道德体系化和逻辑化的倾向，将许多与社会实际生活密切相关、学生日常生活中常接触又感兴趣的社会道德现象排斥于课堂之外，导致德育内容与学生生活经验割裂。
3、德育方法过于简单。注重单向灌输而轻视启发引导，突出统一要求而忽略个别差异，强调外在管理而弱化主体作用。无法激发学生道德知的积极性，难以引起道德情绪体验，影响德育工作的效果。
4、德育工作者素质不高。与转型期社会发展对德育的要求相比，德育工作者自身素质有待提高。德育工作观滞后，与学生平等对话、提高学生道德选择力、引导学生做出价值判断和洞察学生心理问题等方面的能力欠缺，这些都阻碍了德育实效性的提高。
在德育工作方面，有很多共性的方面，也有很多个性的方面。我校德育工作总体目标要求：规范、有效、创新、创优
二、教师统一思想是实施有效德育的保证
1、树立正确的德育工作观
激发其从事德育工作的热情，提高其德育管理行为的科学化程度，从而增进德育管理的质量与效率。树立正确的德育工作观：
（1）德育核心地位观：充分认识德育在素质教育中的核心地位，真正理解德育是关系到学生成长、国家发展的大事，增强德育工作者的使命感和责任感。
（2）学生主体观：德育管理要摒弃不顾学生实际、单向灌输传统德育观念的做法。确认学生的主体性，充分尊重学生的需求，认真研究学生的特点，鼓励学生进行自我教育和自我管理，引导学生参与学校的德育工作管理。
（3）系统整体观：通盘考虑涉及德育管理的各种因素，系统设计和组织实施，注意各部门、人员、活动之间的衔接与联系，发挥整体效应。
（4）全员参与观：学校形成“人人都是德育工作者”、全员参与德育管理的格局，德育干部、班主任、德育课教师等是主体，其他教工积极配合德育工作管理。
（5）开放互动观：认清社会、家庭对学校德育及德育管理的影响，理解学校、社会、家庭之间的开放互动关系，既坚持学校在德育工作中的主导地位，又注意发挥社会、家长的作用。
2、培养一支执行力强的德育干部队伍
德育干部是学校德育目标、校长育德思想、学生素质（公民素质）教育等方面内容的执行者，能否达到预期的目标要求，在于德育干部的“执行力”。德育干部应了解教育的意义、目标、内容、途径方法，统一思想，明确目标，树立正确的学生观；其次，德育干部应加强学习，不断实践，积累丰富的管理经验，指导班主任教育工作的有效开展；第三，德育干部应开拓创新，大胆管理，探求德育管理新方法，保证德育的实效性。
如学校在行政干部中推行：“我的课堂50分钟”制度，要求行政干部每次下课后的十分钟在校内巡视而不是直接回到办公室；要求德育干部执行“德育值班制度”，全天候在管理的一线，与班级、班主任、学生保持有效沟通与交流。这些做法，真正改变了“德育是少数干部和班主任的事”的状态。
3、建立一支“学习型、科研型”的班主任队伍
目标：培养一支“业务能力强、管理水平高，学习型、研究型”的班主任队伍。大力加强德育工作者的工作作风建设，增强工作责任感，树立服务意识，以真诚、平等、尊重、公正、宽容、同情、关爱的道德情操感染学生，成为学生的榜样、伙伴、聆听者、提问者、引导者、关怀者和激励者。
途径：教师作为“传道、授业、解惑者”，将极其复杂的社会责任集于一身，他们扮演了与学生一起成长的高尚的国家公民角色。不容否认班主任的思想、常识、人品气质等方面的因素对班级学生的影响是十分重大的。因此，让班主任老师拥有健康的身心、高尚的师德、强烈的责任感、丰富的学识、工作归属感和认同感十分重要。学校应通过定期组织班主任团队研讨、交流、学习、参观、听专家开设的专题讲座等方式，提升班主任的工作能力；切实在提高班主任待遇，在评优、晋升职称等方面出台相关政策，营造“做班主任光荣”的氛围，切实为增强班主任工作责任心、归属感、认同感创造平台；通过组织德育工作研讨会和开展各类主题活动评比如“我最满意的教育案例”等方式，促进班主任积累丰富的育德经验；加强对班主任工作的常规考核，指导班主任“将平凡的工作做好，将简单的工作做好”，依照“班主任工作绩效考核细则”的相关条款，规范班主任工作；以德育教科研为载体，激发班主任将工作实践上升至理论层面，形成成果。
重点：学、做、研、创、评
——学
（1）学校法律、法规。如《教师法》、《江苏省中小学生人身伤害事故预防与处理条例》、《预防未成年人犯罪法》等。
（2）学校管理规定。如《江苏省职业学校学生管理规范（试行）》、《学生手册》、《班级管理规定》、《学校德育工作实施纲要》等。
（3）学习科学的教育教学管理的方法。（班级管理、学生教育偶发事件的处理的经验和方法；驾驭课堂教学的方法。）
（4）用好参考资料。学校为每位班主任订阅《班主任之友》杂志，学校订阅《德育报》等刊物
（5）推行“班主任导师制度”。
——做
（1）班级管理：分年级德育工作整体设计目标要求。
（2）学生教育：分学期德目实施方案。
（3）活动开展：常规活动“精品化”，大型活动“特色化”，主题活动“系列化”。
（4）与家长联系：学校、班级家委会双动、家访、网校双联。
——研
（1）鼓励教师参加课题研究。
（2）鼓励教师及时总结教育教学管理经验，撰写德育论文。
（3）组织班主任工作经验总结交流会。
（4）走出去：定期组织班主任参观、走访、学习，拓宽视野，指导工作；优先安排班主任教师出国深造学习。
（5）请进来：定期邀请专家到学校讲学
（6）鼓励老师将管理经验共享，定期组织“我最满意的教育案例”征集活动并汇编成册。
——创
（1）学校设立“班主任节”，规定自2007年起，每年的3月30日为我校的班主任节。期间，学校会出台相关政策，为班主任老师办实事；学工处组织开展系列活动，让学生对班主任充满感恩；组织班主任参观、走访，让班主任增强工和的荣誉感和归属感。
（2）重视校园、班级文化建设：规定每班有班徽、班训、班歌，教学规范化布置。努力“让校园成为健全师生人格的活教材”、“让学校的物理空间成为学生展示才艺的展览馆”。德育工作者应充分认识到“校园情境、情景、氛围等会给学生的发展与成长以极大的影响”。加强校园“净化、美化、人文化、数字化”建设，突出以校园文化为核心的人文化的建设。营造和谐的人际关系（教师之间、师生之间、生生之间），让学生学会尊重人、理解人、关心人；营造诚信的生活氛围，引导学生说真话、做真事、为真人；营造抗挫的模拟现实，帮助学生养成具有健全的体魄、健康的人格和良好的心理素质。
（3编印并用好“学生成长足迹”，加强学生的自律性，在师生之间架设一道沟通的桥梁。
（4充分展现专业特色（班级主题班会月评、月报；家长会、运动会、歌咏比赛）
（5）选编校本教材。如：《可以影响人生的故事》
——评
（1）班级开展“四评”：一日常规评比、主题活动评比、进步班集体评比、先进班集体评比。
（2）学生开展“四评”：奖学金评定、“三好、优干、五标一进” 评比、“三星学生”评比（创业之星、就业之星、升学之星）、量化考核。
（3）班主任开展“三评”：（绩效考核、最……的班主任、优秀班主任）
班主任工作“一二三四五” ：
一份我最满意的教育案例；
两篇观察日记； （班级状况）
三份主题班会详案（主题明确，有照片）；
四份材料（工作计划与总结、工作手册、公民教育实践活动材料、家长会材料）；
五份家访登记表。
4、营造“全员育人”的德育氛围
一个团结、和谐的学校，德育工作绝不应该只是“校长、德育干部、班主任”的事，必须营造一种全员育人的氛围。而“全员育人”思想的全面落实更离不开全体教师的参与。学校应当注重教师队伍建设，积极引导教师注重师德修养，明确教师“教书育人”的责任。学校为营造“全员管理”的德育氛围，通过推行“校内亲子活动制度”（全体教工），积极开展“校内亲子活动”，规定每位教师在所任教的班级认领一位“亲子”，并将此项工作列入教师的业务考核等。
三、发挥课堂育德功效是开展有效德育的重要环节
教师在教育教学过程中应全面渗透德育工作，努力在学科教学中体现“育德”思想，协助班主任做好学生的思想教育工作，在班级组织活动时，积极参与，让学生感受到任课教师对他们的关爱。
1、统一思想，全员育人。学校应明确“育人德人先”的办学理念，倡导“全员育人”的德育氛围，要求在学科教学过程中的发挥育人功效。力求将“社会主义核心价值体系”等“公民教育”内容渗透至每一个学科的教学之中。
2、依托课改，加强研讨。学校充分借助职教课改这一契机，就“如何改变目前德育低效的现状，提升学生的素质”这一问题鼓励教师多思考，认真学习并积极参与中等职业教育课程改革，切实提高德育工作实效性。”鼓励教师积极参加“职业学校开展公民教育的实践研究”等课题。
3、准确理解，精心设计。教师是教学各环节的主导者，德育内容的渗透程度取决于教师对该课教学目标的设定、教学过程的设计、教学内容的组织实施。教师可以从课堂氛围的营造、教学的组织形式、教学内容的发掘等方面入手，充分挖掘德育的内容，让学生在获取知识的同时自觉接受教育。如在德育科目教学中，加强对“马克思主义指导思想”、“中国特色社会主义共同理想、爱国主义等方面的教育；在教学的组织形式上，充分体现“平等、民主”的意识；在教学情境设计方面创设一个德育目标任务等等。
四、科学确立教育的内容、形式是开展有效德育的关键
学生教育目标要求：系统、科学、有效
1、结合校情、学情，选定公民教育主题，确定教育德目
创新德育工作方法和手段，在班级管理、学生教育、主题活动开展等方面开展新尝试。学校将公民教育内容、途径方法以组织实施相关德目的方式推进。
——确定公民教育德目的依据：
（1）、《中等职业学校德育大纲》（2004年教育部颁布）明确规定了中等职业学校德育的基本任务是“把学生培养成为热爱祖国、遵纪守法、具有社会公德和文明行为习惯的公民，进而成为报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质的劳动者”。
（2）、党的十六届六中全会明确提出“社会主义核心价值体系”的科学命题，指出“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”
（3）、党的十七大报告明确应“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”。
（4）、职业学校学生知、情、意、行情况；学校校训、校风、学风。
——学生教育德目内容：
（1）、学校开设的班会课、班会早课，以及每天下午放学前要求班主任召开的夕会是对学生进行“公民教育”的重要时段。应当有计划地将学生在校期间教育内容整体设定，开展“五、五、五”工程，即围绕“五大主题”，分“五个学期”（考虑到高三最后一学期学生在校外实习）有重点地开展各“五个德目”的教育内容”。具体内容如下：
时间 主题 | 第一学期 | 第二学期 | 第三学期 | 第四学期 | 第五学期 |
德 目 | |||||
个人 | 自尊自重 | 自信尚美 | 明智明礼 | 敬业创业 | 创新创优 |
家庭 | 尊老爱幼 | 孝敬孝顺 | 勤俭节约 | 自立自强 | 凝聚和谐 |
学校 | 知校爱校 | 遵规守纪 | 团结友善 | 勤学善用 | 尊重关怀 |
社会 | 遵纪守法 | 诚实守信 | 权利义务 | 合作环保 | 公平正义 |
国家 | 知国爱国 | 勇敢正直 | 信心忠诚 | 奉献责任 | 和平强国 |
（2）、由学校学工处负责的面对全体师生的国旗下讲话、主题校会、结合重大节日和纪念日等教育契机同样十分重要。学校还应注重切合学生、学校实际，关注热点，把握重点，充分利用时间、空间，精心设计各类教育活动。加强对学生的教育。具体内容如下：
月份 | 主题 | 月份 | 主题 |
2月 | 结合新学期要求（个人品德） | 8月 | 结合社会实践（创业创新创优） |
3月 | 关注两会（权利义务观） | 9月 | 结合新学期（遵纪守法） |
4月 | 结合成人节（成人预备期） | 10月 | 结合国庆节（爱国主义） |
5月 | 结合实习准备（职业生涯指导） | 11月 | 结合文艺科体活动节、运动会等活动（集体主义） |
6月 | 结合实习（职业道德） | 12月 | 结合新年（时代精神） |
7月 | 结合假期（社会公德、家庭美德） | 元月 | 结合春节（传统美德） |
在具体实施的过程中，还可以结合学校的特色开展主题教育活动。如我校每年3月30日是班主任节，学校可以结合此活动在全校学生中进行“感恩”等主题教育活动
2、重视学生“自我服务、自我实践、自我教育”的培养
苏霍姆林斯基说道: “成熟的和真正的公民意识，是把为社会服务看作一个人最主要的美德”。哈钦斯说道：“教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育”。可见，构建学生“自我服务、自我实践、自我教育”这一“三自网络”在学生素质提高、公民意识培养过程中十分必要。学校教育应当倡导学生“立足校园，服务社会”，在学校练好本领，为走上社会成为优秀人才夯实基础。
（1）、建立“校园实践服务周制度”。 制度规定：在校所有班级、学生每一期参加为期一周的校园实践服务活动。值周班级集值勤管理、劳动、服务、文明示范于一体。实践班同学参与学校、班级的管理工作和学生日常行为规范的管理；实践班同学劳动属公益性校内社会实践；实践班级同学被分为常规检查、礼仪接待、环境保护、餐厅服务、宿舍管理共五大组，对在校所有班级和学生进行日常行为规范（包括升旗仪式、两操、劳动态度、宿舍纪律、穿戴、课间和午间纪律、行为习惯等各方面）进行综合检查；在参与值周班工作中热情主动为全校师生和外来参观访问人员服务，向全校及外单位展示自己的精神风貌和规范的行为礼仪，在学生中增强为他人服务的意识和主人翁的责任感，学做人、学做事、学协作、学审美、学尊重他人劳动成果等品质。
（2）、指导学生干部、特别是学生会干部参与校园常规管理。学生会的同学在以学生工作处为主的相关部门的指导下，一方面对值周班同学的各方面工作（出勤到位、工作态度、执行情况等方面）做出相应评价；另一方面结合所学专业，在学校各项活动中充分利用学校给他们提供的平台，展示他们的才华与能力。如艺术类专业学生会承担所有学生活动会场的设计、制作、布置工作；信息类专业学校会承担相关活动的内容发布、宣传课件的制作、影像等资料的整理等。
3、积极开展“公民教育实践活动”行动研究
莎士比亚说道：“一定是实践和实际的人生经验教给了他这么些高深的理论。”职业学校的学生作为未来的基层劳动者，是否具有公民意识，是否能合理合法使用公民权利，履行公民义务，是否具备正确的公民观将会对人民群体的整体素质产生重大影响，进而影响到社会进步、经济发展、社会稳定等方面。开展“公民教育实践活动”是提升学生作为一名公民的意识，提高综合素质，开展自我教育的重要形式。学校可以引导学生从“知校爱校”做起到“知国爱国”，从关注校园，做校园的主人着手到关注社会国家，关心公共政策的合理性及制定，学会做人、学会做事、知法用法、学会维权、学会关爱、学会协作、学会竞争，在活动过程中不断提升自己的探究能力、分析问题解决问题能力、实践能力等，树立是非观、大局观，培植科学精神、团队精神，提高职业素养和职业能力。
4、重视学生“创业”能力的培养
激发学生的潜能，使其创造性、个性得以充分开掘与协调发展，教育学生敢于迎接挑战、能够经受考验，凭自己的双手和智慧创造未来。
学校除了请优秀校友宣讲其“创业”的心路历程、利用班会等契机组织学生感悟外，还积极搭建平台，拟创设“学生创业园”，引进项目，指导学生体验、实践，在校期间通过奋斗赢得人生“第一桶金”，为成功在社会创业奠定基础。
在大谈机会主义、功利色彩炫烂的今天，职业学校德育工作被称为“苦海”、“火坑”，是一项“只有苦劳却无功劳”的工作，但这却是一项值得我们用心、用力、用爱去做的事业，是一项功德无量的事业！
作者个人信息
姓名 | 樊玉敏 |
单位 | 南京市玄武中等专业学校 |
职务 | 副校长 |
职称 | 中学高级 |
年龄 | 35 |
通讯地址 | 南京市花园路6号南京市玄武中等专业学校副校长室 |
邮编 | 210042 |
联系电视 | 13951897369 |
论文发表及课题研究
时间 | 论文 | 刊名或评审单位 | 奖项 |
07.12 | “整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”子课题“以《德育》读本、《成长册》为载体，提升学生自我教育水平的深化研究与实验” | 全国教育科学“十五”规划国家级重点课题 | 主持，成功结题 |
07.3 | 《让兴趣成为学生乐学的动力》 | 《学校管理》 | 发表（3128个字） |
07.11 | 《抓好教学各环节》 | 《成才导报》 | 发表（2169个字） |
09.3 | 《她的眼神》 | 《江苏教育（职业教育）》 | 发表（1500个字） |
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