江苏省教育科学“十一五”规划2008年度重点资助课题

“职业学校开展公民教育的实践研究”

子课题“在实践活动中进行公民教育的研究”结题报告

 

 

南京市玄武中等专业学校

执笔人：樊玉敏

2010年5月

 

 

 

江苏省教育科学“十一五”规划2008年度重点资助课题

“职业学校开展公民教育的实践研究”

子课题“在实践活动中进行公民教育的研究”结题报告

 

南京市玄武中等专业学校

樊玉敏

南京市玄武中等专业学校是一所全日制公办国家级重点职业学校。设有艺术类、信息技术、现代服务三大专业系共18个专业。学校坚持“以培养人的终身学习观念为本，以发展人的职业能力为本，全面实施素质教育”的办学理念，树立“素质全面，技能突出，适应社会，具可持续发展能力的人”的学生培养目标，向着“国际化、智能化、高品位、特色鲜明、和谐度高的一流育人场所”迈进，努力把学校建设成“江苏省高水平特色职业学校”。

学校深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，坚持以人为本，以学生为主体，遵循中职学生身心发展的特点和规律，增强针对性、实效性、时代性和吸引力，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。学校德育工作坚持“规范、有效、创新、创优”的工作要求，以“明智、尚美”之校训引领学生“启智、修德”，已经形成了一套较为完整的学生德育工作制度和行之有效的德育工作网络。面对国际国内形势深刻变化和新时期新阶段的任务要求，我校德育工作着力于：以公民教育为主线，以学生的养成教育为抓手，以“德目”指导下的学生教育主题为内容，提升学生的思想道德素养，引导和帮助学生成长为有责任心的现代公民。

通过公民教育实践活动的开展，学生从“知校爱校”做起到“知国爱国”，从关注校园、做校园的主人着手到关注社会国家，关心公共政策的合理性及制定；从学会做人、学会做事到知法用法、维权善用、创新创优，不仅提升了自己的探究能力、分析问题解决问题能力、实践能力等，还帮助学生树立了正确的是非观、大局观，培植其科学精神、团队精神，提高了职业素养和职业能力。

一、内容摘要：

职业学校课程的设置应有利于提高学生职业道德素质，有利于提高学生的就业能力，有利于学生职业技能，有利于培养学生的创新能力。为学生将来就

二、课题界定：

职业学校：指公办全日制职业学校，其招收对象为初中毕业或具有同等学历者，学制为3-5年，按照国家有关规定，其学生完成规定学业后可以发给相应的学历证书。

公民教育：公民教育是通过有组织有目的有计划的教育教学，使学生认识到共同体内牵涉的各种关系，学习如何处理、对待这些关系，从而习得公民知识、形成公民意识、养成公民行为、拥有公民能力、内化核心价值观的教育实践活动。

实践研究：指本课题的基本定位。本课题重在操作，研究并构建职业学校开展公民教育的实践模式。

（一）      选题意义

职业学校学生面临社会用人单位或高校的挑选，其个人素质关乎民族整体水平的提升。学校教育如何达成目标，让学生在学校期间可以不断提升其作为一位公民的意识十分重要和必要。学校以“实践活动”作为研究的载体，通过途径与方法的研究，力求找到更加切合学生知、情、意、性、行的途径，帮助学生更好的了解国家、了解社会、了解自己，做合格甚至优秀的中国公民。

（二）      研究价值

1、以核心价值观体系为引领，探索区域性核心价值观及其具有职教特色的教育模式，引导职校学生正确面对价值多元化的现实，在正确的价值观指导下确立职业观、人生观和世界观。

2、探索“在实践活动中进行公民教育的研究”渠道，通过“学中做、做中学、学中悟、悟中行”让学生在实践中获得参与社会必备的知识、能力、情感、态度，增长才干，提高践行适应职业需要的综合能力。

3、借鉴国外公民教育实践模式，引导学生主动参与，在社会主义核心价值观体系的引领下，让学生通过实践，逐步从“知校爱校”上升到“知国爱国”，从做“校园的主人”上升到“做国家的主人”，倡导民主、和谐的氛围营造，让学生学会做人，学会做事，学会沟通，学会协做，学会科学理性的运用所学知识解决所发现的问题。

三、课题的理论（政策）依据：

——确定公民教育德目的依据：

1、《中等职业学校德育大纲》（2004年教育部颁布）明确规定了中等职业学校德育的基本任务是“把学生培养成为热爱祖国、遵纪守法、具有社会公德和文明行为习惯的公民，进而成为报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质的劳动者”。

2、党的十六届六中全会明确提出“社会主义核心价值体系”的科学命题，指出“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”

3、党的十七大报告明确应“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”。

4、职业学校学生知、情、意、行情况；学校校训、校风、学风。

四、课题论证：

1、研究的重要性和必要性

职业学校学生面临社会用人单位或高校的挑选，其个人素质关乎民族整体水平的提升。学校教育如何达成目标，让学生在学校期间可以不断提升其作为一位公民的意识十分重要和必要。学校以“实践活动”作为研究的载体，通过途径与方法的研究，力求找到更加切合学生知、情、意、性、行的途径，帮助学生更好的了解国家、了解社会、了解自己，做合格甚至优秀的中国公民。

2、研究的目标（概括地说明研究和研究已经达到的目的）

（1）以核心价值观体系为引领，探索职业中专学生教育模式，引导职校中专学生正确面对价值多元化的现实，在正确的价值观指导下确立职业观、人生观和世界观。确立了玄武中专学生公民教育《德目》。

（2）探索“在实践活动中进行公民教育的研究”渠道，通过“学中做、做中学、学中悟、悟中行”让学生在实践中获得参与社会必备的知识、能力、情感、态度，增长才干，提高践行适应职业需要的综合能力。

（3）借鉴国外公民教育实践模式，结合学校推行的《校园实践服务周》制度，开展公民教育实践活动，引导学生主动参与，在社会主义核心价值观体系的引领下，让学生通过实践，学做人、学做事，逐步从“知校爱校”上升到“知国爱国”，从做“校园的主人”上升到“做国家的主人”，倡导民主、和谐的氛围营造，让学生学会做人，学会做事，学会沟通，学会协做，学会科学理性的运用所学知识解决所发现的问题。引导和帮助学生成长为有责任心的公民。

五、课题研究的方法

课题研究采用以下方法：

1、文献研究法：通过文献分析，编制开展“在实践活动中进行公民教育的研究”的理论述要。

2、调查法：通过问卷、座谈等方式，了解学生公民素养的发展现状，发现问题、分析原因、找到对策。

3、行动研究法：以公民教育实践活动的实际参与者为主体，组成学习型团队，在研究中行动，在行动中研究。

4、   案例研究法：通过案例分析，探索在职业学校德育课程中渗透公民教育的操作模式。

六、课题研究的过程：

（一）     宣传启动阶段（2008年6月-7月）

1、6月中旬，制定并上报项目实施方案。

2、6月下旬，召开试点工作领导小组会议，研究实施方案，明确工作分工，落实实验班级，确定责任人和指导教师。

3、7月上旬，召开实验班级班主任会议，组织并指导其开展前期准备工作。

（二）     准备阶段（2008年8月-9月上旬）

1、   工作领导小组、实验班班主任及指导教师授受专家培训。

2、   组织工作组成员学习先行实验学校的成功做法与宝贵经验。

3、   收集相关资料并对其进行整理，结合我校学情、校情，选择部分为我所用。

4、   各实验班级制定具体实施计划，工作领导小组审核通过。

（三）     实施阶段（2008年9月中旬-2009年6月）

1、9月中旬，召开全体实验班级学生动员大会，宣讲活动进行的意义及做法、要求。

2、9月下旬，各实验班级根据班级计划，实验学生根据自身实践结合社区问题，提出社会中存在的公共政策问题；班级组织学生对每位学生提出的问题进行交流，以民主决策的方式（全班学生投票决定）确认社区中存在的公共政策问题，完成规定步骤一。

3、10月上旬，实验班级再次以民主决策的方式（全班学生投票决定）选择出本实验班级研究的问题，完成规定步骤二。

4、领导小组制定培训计划，采取集中与分散相结合的方式，对实验班级学生进行素质提升教育与工作方法指导专题培训。（计划另列）

5、实验班级分组分不同渠道收集班级所要研究问题的有关资料，完成规定步骤三。

6、2008年元月中旬前，编制班级方案，完成规定步骤四。

    7、工作领导小组定期交流、分析实施情况，及时调整、完善实验步骤，指导各班级活动的开展。

    8、开展观摩评比活动，邀请教育主管部门领导、专家、家长委员会成员及媒体参加活动。

（四）     总结表彰阶段（2009年7月-8月）

1、   各实验班师生总结。

2、   召开总结表彰（先进集体、个人）暨推广大会。

（五）     推广阶段（2009年9月起）

1、将“公民教育实践活动”纳入学校德育活动体系，作为德育活动的重要内容，以制度方式保障实施开展。

2、逐步形成我校的德育工作体系。将德育目标、内容、途径、方法、管理、评价融为一体，通过对学生“授之以知，动之以情，晓之以理，导之以行”的方式，将对学生的思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育、心理教育等方面进行融合，在把学生培养成受社会欢迎的优秀人才的同时，发展学生的创新精神和实践能力，让我校的德育工作向“科学化、系统化、规范化、现代化”方向迈进！

 七、课题研究的成果

根据《中等职业学校德育大纲》、十六届六中全会提出的“社会主义核心价值体系”及十七大报告中对“加强公民意识教育”的要求，学校确定了“公民教育”的内容：每学期以个人、家庭、学校、社会、国家为主线，对学生进行自尊自重、自信尚美、明智明礼、敬业创业、创新创优等25个德目的教育。在实践中，逐步把“引导和帮助学生成长为有责任心的现代公民”作为学生教育的主旋律，具体做法如下：

1、选定公民教育主题，确定学生教育德目

（1）学校整体设定学生在校五个学期的教育内容，围绕“五大主题”开展教育活动。德目内容如下：

时间 主题	第一学期	第二学期	第三学期	第四学期	第五学期
	德             目
个人	自尊自重	自信尚美	明智明礼	敬业创业	创新创优
家庭	尊老爱幼	孝敬孝顺	勤俭节约	自立自强	凝聚和谐
学校	知校爱校	遵规守纪	团结友善	勤学善用	尊重关怀
社会	遵纪守法	诚实守信	权利义务	合作环保	公平正义
国家	知国爱国	勇敢正直	信心忠诚	奉献责任	和平强国

　  关注热点，把握重点，结合校情与学情，在充分发挥课堂主阵地育德功能的同时，充分利用时间、空间，精心设计各类教育活动，加强对学生的品德、法制、道德、心理健康等方面的教育，按月指导学生开展主题教育活动，德目内容如下：

月份	主　　　　题	月份	主　　题
2月	新学期要求（个人品德）	8月	社会实践（创业创新创优）
3月	关注两会（权利义务观）	9月	新学期（遵纪守法）
4月	结合“成人节”（公民意识）	10月	国庆节（爱国主义）
5月	实习准备（职业生涯指导）	11月	校园文化艺术科技体育活动节等系列活动（集体主义）
6月	实习（职业道德）	12月	元旦（时代精神）
7月	暑假（社会公德、家庭美德）	元月	春节（传统美德）

（2）两组德目相互补充，学校、处室、专业系部、班级均围绕以上主题组织开展各类学生教育活动。

2、形成学生“自我服务、自我管理、自我教育”的模式

哈钦斯说道：“教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育”。学校通过构建学生“自我服务、自我管理、自我教育”这一“三自网络”，帮助学生提高素养、培育民族精神、树立公民意识。学校倡导学生“立足校园，服务社会”，在学校练好本领，为走上社会成为优秀人才夯实基础。

（1）推行“校园实践服务周制度”。 在校所有班级、学生每一学期都要参加为期一周的校园实践服务活动。实践班同学劳动属公益性校内社会实践，集值勤管理、劳动、服务、文明示范于一体。实践班级同学被分为常规检查、礼仪接待、环境保护、餐厅服务、宿舍管理共五大组，对在校所有班级和学生进行日常行为规范进行检查；参与学校、班级的管理工作和学生日常行为规范的管理。通过参与“校园实践服务”活动，增强学生公民意识和主人翁的责任感，学做人、学做事、学协作、学审美、懂得尊重他人劳动成果。

（2）指导学生干部参与校园管理。学生会的同学在学生工作处、团委的指导下，在参与学校管理的同时利用所学展示他们的才华与能力。如艺术类专业学生承担学校各类活动宣传及会场的设计、制作和布置工作；计算机专业学生承担活动的内容发布、宣传课件的制作、影像资料的处理等。

（3）学生志愿者活动小分队定期活动。他们以“立足校园、服务社区、回报社会”为宗旨，志愿开展各项活动，如：“春雨助残行动”、 “登山走官道 绿色传子孙”的主题环保行动、“新春送温暖”活动、“文明过大年 讨句压岁言”的寒假主题活动等等，同学们还积极参与“创建文明城市”和“城市论坛”志愿服务、投身“交通协勤”志愿活动，通过实践不断提升能力和公民素质，以行动得到社会、公众的认可。

3、开展“公民教育实践活动”行动研究

学校把开展“公民教育实践活动”作为提升学生公民意识、提高综合素养、开展自我教育的重要形式。在专家及学校“公民教育实践活动”领导小组的指导下，先后组织培训了70余名老师、1500名学生，至今为止，学校陆续有12个班、1500余名学生参与到了15个不同项目的研究中。学校把公民教育实践活动项目的开展作为子课题：“在实践中进行公民教育的研究”的研究内容，要求全体德育干部和班主任参与其中并形成成果。2008年5月28日，江苏省教育科学“十一五”规划重点资助课题《职业学校开展公民教育的实践研究》现场会在玄武中专实验剧场进行，与会领导、专家观摩了我校06高职电信班的“关于学校机房电脑桌无处放置课课本问题的研究”听证会，这是南京市职业学校范围内公民教育实践活动听证会项目的首次展示活动；08群艺2班的“关于街道门牌号码设置不规范问题的研究”听证会参加了2009年10月28日的江苏省“公民教育国际论坛”展示和2009年11月26日的“江苏省德育骨干教师培训班观摩活动”展示。

4、寓公民教育于活动之中

学校坚持常规活动“精品化”，大型活动“特色化”，主题活动“系列化”。精心设计各类教育活动。让学生学会审美，学会创新，学会健体，全面提升学生多方面的能力。

（1）“校园文化、艺术、科技、体育活动节”系列活动。该系列活动历时三个月，包括歌咏比赛、校运会、校园十佳歌手大赛、演讲比赛、摄影比赛、书法比赛、创新大赛、征文比赛、冬季小型体育运动会等数十个项目，深得学生喜爱，参加的总人次达全校学生的三倍之多，学生在感受多姿多彩校园生活的同时，其爱学校、爱生活、爱社会的热情也被点燃了。

（2）“校园五四技能节”活动。让所有学生一展所长，不仅检验了自己专业技能掌握的情况，更锻炼了胆识，提高了能力；学校还积极组织参加国内各级教育部门组织的“文明风采大赛”、“创新大赛”、“三创”活动等，取得较好的效果，也获得了优秀的成绩，近三年来有数十名同学获得一、二、三等奖。

 （3）丰富多彩的社团活动。“动漫社”、“篮球社”、“形象设计社”、“舞蹈社”、“合唱团”等结合各专业开设的各类社团活动也为同学展示才艺提供了良好的平台。

5、课题研究参与人员及形成论文、案例、教材等成果：

校长：孙兵；  主管校长：樊玉敏；  子课题第一负责人：樊玉敏；

承担子课题研究实验的主要成员：

樊玉敏、佀永辉、朱其能、杨芸、王俊英、倪天抒、刘蕊、陈华、刘莹、戴春燕、孙红芳、李树梅、李心建 、陈卫红、李海峡、李菊华、陈怀霞、解凌云、王欣睿、刘雪英。

 

成果一览表：

序号	时间	成果名称	获奖情况或刊名 （出版社）	成果类型	研究教师
1	2008.4	德育论文《公民教育的可行性探究》	发表于《学校管理》杂志 2008年第3期	论文	樊玉敏
2	2008.4	德育论文《“公民教育”途径初探》	发表于《科技创业》杂志2008年第4期		樊玉敏
3	2009.8	德育论文《职业学校公民教育的可行性研究》	获2009年度全国中小学思想道德建设优秀成果展评二等奖		樊玉敏
4	2009. 11	德育论文《规范德育管理，提升德育效果》	获第五届江苏省职教创意论坛评比二等奖		樊玉敏
5	2009.9	德育论文《确立公民教育德目、践行公民教育活动》	发表于《江苏科技信息》		樊玉敏
6	2009.11	浅论中职德育课中的公民意识教育	发表于《江苏教育报》		刘雪英
7	2009.10	“公民教育实践”课程的实践与研究			朱其能
8	2010.1	发挥德育课教学优势，培养学生艰苦奋斗的精神			杨芸
9	2008.4	职业学校学生管理中制度管理与人本管理的关系	发表于《科技创业》杂志2008年第4期		佀永辉
	2009.11	职业教育学生管理工作的新思路-适度教育	获第五届江苏省职教创意论坛评比二等奖		佀永辉
10	2009.10	关于街道门牌号码设置不规范问题的研究		公民教育实践活动案例	倪天抒、佀永辉、陈华
11	2009.4	关于紫金山登山者不走官道的研究			刘莹 陈华
12	2008.5	关于电脑桌无处放置课本问题的研究			刘蕊、戴春燕、朱其能、陈华、孙红芳
13	2009.10	关于市民随地吐痰问题的研究			李树梅、佀永辉
14	2010.2	时政教育：我会更加理性地热爱祖国		德育课程 课例	李心建
15	2010.3	做遵守社会公德的现代公民			李心建
16		叩开学生的心门		教育案例	陈卫红
17		退一步海阔开空			樊玉敏
18		因不公平裁决引发的思考			佀永辉
19		教师道歉的教育魅力			刘莹
20		帮孩子找回温暖的心灵			周娴
21		沉稳生智慧			李菊华
22		乖巧孩子的另一面			陈怀霞
23		把握爱的契机			解凌云
24		早恋是疏还是堵			王欣睿
25		倾听也是一种爱			倪天抒
26		40封信拉近心的距离			李海峡
27		融入社会、触摸生活、唤醒责任意识		集体成长个案	倪天抒
28		8个学生个案		学生成长个案	指导老师：倪天抒（学生：陈庆凤、丁玲、雷雨晴、刘夏、 马梦一、董慧、孙永慧、朱存霞）
29		影响人生的故事		校本教材	李心建

八、课题研究的反思

通过公民教育实践活动的开展，学生从“知校爱校”做起到“知国爱国”，从关注校园、做校园的主人着手到关注社会国家，关心公共政策的合理性及制定；从学会做人、学会做事到知法用法、维权善用、明智尚美，在活动过程中不断提升自己的探究能力、分析问题解决问题能力、实践能力等，树立正确的是非观、大局观，培植科学精神、团队精神，提高职业素养和职业能力。