融入社会，触摸生活，唤醒责任意识

                                  —08群艺2班公民实践活动总结 

                                               

    2009年第一学期开学之初，我们08群艺2班接到了一项特殊的任务，那就是参加省级的公民教育社会实践活动展示。

这项活动开始之初就受到了领导的重视，学校集中了德育学科的富有经验的老师给予我们指导，同时召集了曾经参加公民实践活动的06电信的部分学生予以出谋划策，让对这项活动毫无头绪的学生有了信心和力量。

在学生的共同协商、研讨下，大家最终选定本班的20名学生，由他们代表班级参加活动，并且经过民主投票，选出了大家关心的四项问题，即职校中父母对子女关爱程度的问题；公交车扶手设计问题；学校图书馆书籍是否适合中专生阅读的问题；街道门牌号码设计不规范的问题。选出了四个问题后，学生又热议一番，总结分析后，把街道门牌号码设计不规范的问题作为此次实践活动的调查目标。

研究问题一出，20名学生立即行动起来，她们迅速分工，分为四个小组，即我们的问题小组；我们的政策小组；我们的方案小组；我们的行动小组。四个小组的学生在组长的带领下进行了广泛的调查和研究，有的是实地调查，主要是学校周边，从花园路6号一直到长途汽车东站的门牌号码不规范情况的了解，有的到网上、南京图书馆去查询相关问题的反映，政策，市民意见以及解决方案，有的前往政府部门，采访相关部门的负责人，还有的前往邮政公司、快递公司，这些与门牌号码密切相关的单位，了解是否因门牌号码设置不规范而带来工作的不便。经过四组的调查走访查证，学生发现：门牌号码设置不规范问题普遍存在，而且急需解决。

又经过为期一周的资料收集证明，她们向市民发放调查问卷近两百一份，收回有效问卷达95%以上，于是便向市长信箱发出电子邮件，反映我们发现的这一问题。

在此次活动中，四组的同学都表现的非常出色，认真负责地着手准备自己负责的事项，在组长的带领下，各项任务都圆满完成，虽然在调查访问中受到了许多嘲讽与不解，但依然没有打消完成任务的坚定信念，实在令人深感欣慰。

四个小组在取得各自的研究结果后便参与了省级实践活动成果汇演的排练，她们向相关专家提出了她们的见解，得到了专家的一致支持认可，对她们的行为表示赞许，希望她们能够继续将公民实践活动带动到我们的现实生活中去，同时也带动其他同学，继而共进发展······

展示活动圆满结束，此次公民社会实践也让学生受益匪浅，08群艺（2）的同学们也从中成长，领悟颇多，这将是她们中专生涯一段难忘的回忆，也是前行道路上一个重要的里程碑！

公民教育实践活动为学生打开了关注社会，走进社会的窗口，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，她们在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中快乐成长，感受成功的喜悦。

首先，公民教育实践活动锻炼了学生的综合能力。她们发现门牌号码不规范后，又提出了一系列解决方法，她们学会了发现问题，也学会了开动脑筋解决问题。也许她们解决问题的方案还不够成熟，还不够完善，但更重要的是在她们的身上我们看到了一种勇于探究的精神。公民教育实践活动使学生学会面对挫折，在调查活动中，学生会因为意见不统一而产生矛盾，精心设计的方案可能会被同学们否决；走出校门，在采访时会看到漫不经心的神情，甚至是冷嘲热讽……但是，她们勇敢面对，这是一个人学习、生存、发展、创造必须经历的过程，也是人的能力、智慧发展的必然需要。

其次，公民教育实践活动让学生关注社会公共问题。这次活动强调的是问题的“公共性”，问题不是针对少数人或一小部分人，而应该是具有一定的普遍性和典型性，门牌号码问题设计千家万户，为此学生走访老师、家长、附近居民，从而对小区内学校周遍的交通问题有了更为清楚的认识，他们走访派出所、民政局、市容管理局，上网查找有关的法律条文……随着活动的不断深入，学生的社会责任感增强了。

公民教育实践活动还扩大了学生的知识领域，提升了学生的多种技能。在活动过程中，学生通过走访、问卷调查、查阅资料、网上调查等多元化的手段获取相关信息，并对信息进行筛选和整理。学生在获取和处理信息过程中表现出的兴趣和能力，大大超出了我们的想象。这次活动既有个体的研究，更有集体的合作与探究，它要求分享信息资源，整体策划展板，集体和个体接受听证，这就有效地培养了学生合作探究的技能。学生之间互相讨论，彼此分工协作，在制作展板时也拿出了各自的专业技能，有效地提升了学生的技能，增强了班级的凝聚力。

公民教育实践活动让08群艺2班的学生感受到了多姿多彩的社会生活，我们欣喜地看到：学生的公民责任意识得到启蒙，我们越发听到她们作为公民身份参与社会公共生活的声音，眼中有社会，心中才会有他人。让我们的学生在公民教育实践活动中扬帆起航，一路探索，一路欢歌！